當科學家研究所得到的結果與社會利益有衝突時，科學家該要堅持己見嗎？我們心中理想中的「好」科學家是真的是好嗎？如果從事「純科學」的研究人員，不知道所獲得的結果如何與社會連結，而社會人文領域背景的人們，不了解科學家所從事的活動內容，這可能會有什麼問題？STS --「科技與社會研究」（Science, Technology and Society Studies）是一門連結科學、技術與社會的課程。這堂課藉由來自不同領域的老師與學生，透過經典閱讀與腦力激盪，訓練系統性的思考，讓我們成為一個更能掌握科技社會特性的研究人員與公民。
STS也很能協助我們理解我們所處的東亞社會。理解日本如何成為科技大國，為什麼要從德川時代的小商家網絡探究起？台灣醫學現代性的代表人物杜聰明，為何一直想推動被視為「落後、不科學」的漢醫醫院？中國一胎化政策的數字1是怎麼來的、和彈道專家的科學社群有何關係？韓國知名幹細胞科學家黃禹錫研究作假，是個人偏差還是生醫國族主義？福島核災之後，東亞的能源轉型，如何進行公民參與？從機器人到基因編輯，新興科技與民主社會的關係有哪些可能性？
這門STS課希望提供給大學部高年級學生以及可能從事研究工作的研究生，一些思考科技與社會的方法。STS這個活力充沛的研究領域，於1960年代於北美與西歐迅速發展，結合了過去半個世紀之久的科技史、科學哲學、科技社會學等研究，以具有開創性的理論與方法，探討科技與社會相互形塑的關係。STS做為一發展迅速的新興學門，已為歐美世界理解並介入科技社會所看重的研究領域，也逐漸成為台灣與東亞社會反思科技社會發展的利器。STS也不只是提供分析的知識養分，也力圖發展出實踐的工具。近年來，面對層出不窮的科技爭議，以及科技創新，STS期許能促發產生新洞見、新認識與新責任，以面對眼前各類的科技與社會爭議。